Dejavnost razvoja kakovosti izobraževanja odraslih

Podpora razvoju kakovosti izobraževanja odraslih, zlasti javnega, je naša pomembna dejavnost. S tem prispevamo k uresničevanju pravice vseh odraslih prebivalcev Slovenije do kakovostnega izobraževanja in pravice javnosti do obveščenosti o poteku in izidih te dejavnosti.

Svoje temeljno poslanstvo pri zagotavljanju kakovosti izobraževanja odraslih uresničujemo, tako da:

• zagotavljamo raziskovalno in razvojno delo v podporo razvoju kakovosti v izobraževanju odraslih na sistemski in izvajalski ravni;
• razvijamo notranje in zunanje pristope za opredeljevanje, presojanje in razvijanje kakovosti;
• razvijamo strokovne podlage za sistemsko umeščanje dejavnosti s področja kakovosti;
• svetujemo in usposabljamo strokovne delavce v izobraževanju odraslih za izpeljavo samoevalvacije in razvoj kakovosti lastnega dela;
• dajemo strokovno podporo za razvoj kakovosti v izobraževalnih organizacijah ter spodbujamo izmenjavo znanja in dobre prakse;
• razvijamo informacijsko-komunikacijsko podporo procesom razvoja kakovosti;
• razvijamo strokovno literaturo s področja kakovosti;
• vse rešitve, ki jih vpeljujemo v prakso, tudi sproti spremljamo in na podlagi ovrednotenja vpeljujemo izboljšave;
• skrbimo za pretok znanja v mednarodnih povezavah.

Opogumljeni z dobrimi rezultati in razvojnimi dosežki, ki smo jih na področju dosegli doslej, si za prihodnost postavljamo naslednjo vizijo in iz nje izhajajoče srednjeročne cilje. V prihodnje bomo:

• s strokovnimi podlagami in predlogi sodelovali pri nadaljnjem normativnem umeščanju dejavnosti kakovosti izobraževanja odraslih v temeljne zakonodajne in sistemske dokumente;
• nadalje vlagali v razvoj strokovnega osebja, ki dela na tem področju;
• nudili strokovno podporo in svetovanje izvajalcem formalnega in neformalnega izobraževanja pri vzpostavljanju in razvoju njihovih notranjih sistemov kakovosti;
• še naprej krepili delovanje omrežja svetovalcev za kakovost v izobraževanju odraslih;
• ohranjali in širili omrežje nosilcev zelenega znaka kakovosti;
• še naprej razvijali informacijsko-komunikacijsko tehnologijo v podporo procesom kakovosti;
• obogatili strokovno literaturo s tega področja;
• snovali in izpeljevali nove projekte in dejavnosti, ki bodo prispevali k razvoju različnih vidikov kakovosti izobraževanja odraslih;
• umeščali naše delo v mednarodne povezave. 

Z našim delom želimo pri razvoju sistema kakovosti izobraževanja odraslih uveljavljati naslednja načela:

• odgovornost osebja v izobraževalnih organizacijah ter vseh drugih pomembnih interesnih skupin na področju izobraževanja odraslih za kakovost procesov, izidov in učinkov izobraževanja;
• upoštevanje interesne in relativne narave kakovosti v celotnem procesu presojanja in razvijanja kakovosti izobraževanja odraslih;
• pritegnitev notranjih in zunanjih interesnih skupin k presojanju in razvijanju kakovosti izobraževanja odraslih;
• jasna razmejitev namena in ciljev notranjih in zunanjih prijemov za presojanje in razvijanje kakovosti izobraževanja odraslih, tudi tedaj, ko se oba prijema kombinirata;
• strokovna avtonomnost in s tem prostovoljnost pri odločanju za uporabo notranjih prijemov za presojanje in razvijanje kakovosti izobraževanja odraslih;
• nenehni razvoj in kultura učenja in kakovosti;
• socialno mreženje in vzajemnost kot vir učenja med organizacijami, učitelji in drugimi strokovnimi delavci za razvoj kakovosti izobraževanja;
• preglednost procesov in izidov izobraževanja;
• procesni pristop – presojanje in povezovanje izidov in učinkov s procesi, ki vodijo do njih;
• načrtnost in metodološka zasnovanost procesov presojanja in razvijanja kakovosti.

Dejavnosti na področju kakovosti vsa leta snujemo ob upoštevanju razvojnega kroga kakovosti. Vse razvojne rešitve izhajajo iz poglobljenega študija in raziskovalnega dela. V prepletu proučevanja prakse in različnih epistemoloških konceptov kakovosti nastajajo novi razvojni modeli in prijemi. Te ob njihovi vpeljavi v prakso podpremo z izobraževalnim in svetovalnim delom. V pomoč pri njihovi implementaciji razvijamo učno gradivo in strokovno literaturo. Vpeljavo novih rešitev podpiramo s podporo informacijsko-komunikacijske tehnologije. Vse rešitve, ki jih vpeljujemo v prakso, tudi sprotno spremljamo. Ovrednotenje učinkovitosti vpeljevanja novih rešitev spremlja premislek o potrebnih izboljšavah in novih razvojnih akcijah. Iz takšnega premisleka nastajajo zasnove za nove razvojne ukrepe.
 


Pomembne rmejnike razvoja področja kakovosti izobraževanja odraslik predstavljamo po naslednjih sklopih:

Med najpomembnejše dosežke lahko štejemo naslednje:

• Sistemska umestitev dejavnosti presojanja in razvijanja kakovosti izobraževanja odraslih v Zakon o izobraževanju odraslih (ZIO 1). 
• Razvit pristop za presojanje in razvijanje kakovosti v izobraževanju odraslih.
• Vzpostavljeno in delujoče nacionalno omrežje svetovalcev za kakovost izobraževanja odraslih.
• Razviti programi temeljnega usposabljanja in spopolnjevanja za osebje, ki se v izobraževalnih organizacijah za odrasle ukvarja z vprašanji kakovosti. 
• Razvita strokovna in svetovalna IKT podpora za izobraževalne organizacije, ki vzpostavljajo in nadgrajujejo svoje notranje sisteme kakovosti. 
• Razvita strokovna literatura in učno gradivo o presojanju in razvijanju kakovosti v izobraževanju odraslih.